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　　教育創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話(huà)題，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合已成為當(dāng)今課堂改革的主旋律。而 “可視化學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。如松山湖片區(qū)“可視化學(xué)習(xí)”研討活動(dòng)在石步小學(xué)召開(kāi)，通過(guò)兩所學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流以及開(kāi)展專(zhuān)題講座等形式共同研究探討“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的“可視化學(xué)習(xí)”這一課堂改革。華南師范大學(xué)教授李克東，東莞市教育局教研室副主任嚴(yán)考全等200多人參加。

　　據(jù)了解，“可視化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究”專(zhuān)題講座是松山湖片區(qū)繼松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)一次重要的研討活動(dòng)。進(jìn)一步讓廣大一線(xiàn)教師明白什么是“可視化學(xué)習(xí)”，如何有效地開(kāi)展“可視化學(xué)習(xí)”，進(jìn)一步增強(qiáng)了推行“可視化學(xué)習(xí)”課堂改革的信心，增添了更好地融入現(xiàn)代化教學(xué)改革大潮之中的勇氣。

“可視化學(xué)習(xí)”是指綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源、思維可視化工具和數(shù)據(jù)可視化方法等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更是響應(yīng)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的落地之舉。而為了貫徹黨的十九大精神，極光爾沃身體力行踐行3D創(chuàng)客教育發(fā)展，并以校企合作為抓手，積極推動(dòng)3D打印技術(shù)與傳統(tǒng)教育的深度融合。當(dāng)前“3D打印機(jī)+創(chuàng)新教育”蔚然成風(fēng)，國(guó)內(nèi)越來(lái)越中小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，挖掘資源，創(chuàng)新思路，在開(kāi)發(fā)基于3D打印技術(shù)的特色校本課程方面做了許多有益的探索。極光爾沃在教育領(lǐng)域深耕多年，致力于將3D打印技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代化課堂教學(xué)。歷經(jīng)多年沉淀，極光爾沃已成為全國(guó)近千所中小學(xué)校3D創(chuàng)客空間項(xiàng)目落地提供設(shè)備與技術(shù)支持，并博得合作校方的高度贊許。

　　3D打印走進(jìn)課堂，深化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)思維與視覺(jué)直觀(guān)的認(rèn)知，能夠讓更多的知識(shí)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在流暢的體驗(yàn)中獲取知識(shí)。同時(shí)，“3D打印”代表著另外一種知識(shí)可視化呈現(xiàn)的方式，當(dāng)然還有更多的方式，教育當(dāng)下，形式千萬(wàn)，不僅僅局限于視頻，形式多樣，既有圖像、又有圖示，既有動(dòng)態(tài)、又有靜態(tài)，既有文字描述、又有表格再現(xiàn)。

3D打印作一種“物化想象力”數(shù)字化制造技術(shù)，以智能化為教育賦能，重構(gòu)現(xiàn)代化教育生態(tài)。而隨著國(guó)家實(shí)施《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略，推行《普通高中課程改革方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》綱領(lǐng)，教育市場(chǎng)必然迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。極光爾沃作為國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)的3D打印設(shè)備研發(fā)制造商，將把握機(jī)遇推陳出新，同時(shí)深化校企合作助力人才培養(yǎng)。